《如何做最好的教师》读后感

2025-12-04 14:24:15

《如何做最好的教师》是著名教育家魏书生主编的，这本书所收录的都是影响教师一生的中外教育家经典感言。

陶行知先生说过，不愿拜小孩子做先生的人，不配做小孩子的先生。他认为，要想成为一个好教师，就必须懂得做学生的学生，让学生的智慧点燃自己思想的活力，教师只有甘心情愿当自己学生的学生，才可能从学生那里得到让自己“惊喜”的灵感，让自己葆有“思想的青春”。

他说过：“学习，学习，学习，学到人所不知，人所不能，我们要虚心地跟一切人学，跟先生学，跟大众学，跟小孩学，跟朋友学，跟大自然学，也跟大社会学，要学的专，也要学得博。”“跟小孩学”这一思想，所渗透出来的是充分了解学生智慧、充分尊重学生智慧、充分发挥学生智慧的生本思想。

教师要由“一桶水”向“生生不息的奔流”转变，与学生共同成长。随着知识经济时代的到来，教师原来的一桶水可能已经过时，教师的知识要随着时代的变化而不断地更新，需要教师成为“生生不息的奔流”，需要教师引导学生去“挖泉”，即挖掘探寻，以寻到知识的甘泉。教师，不仅要成为学生的良师，更要成为学生的学友。

《教师是找出适合学生阶梯的人》这篇文章当中，魏书生先生提出了一个非常重要的观念——做一个“懒惰”却能让学生上进的教师。魏书生“懒”字的背后隐藏着如何“放手”的学问。“懒”字背后有学生，教师的放手是要让学生发挥自己的潜力；“懒”字背后有目标，教师对学生放手的同时决不能放松对学生的要求；“懒”字背后是勤奋，教师在课堂上的放手建立在课前充分准备的基础之上。

魏书生的“放手”是在表面，实处却是紧抓不放，他是在勤奋地给学生“搭梯子”。“懒”教师时时在思考，在构思，“懒”教师是在殚精竭虑地鞭策学生进取。他认为“懒”是一种智者的教学策略，是勤奋之后对教学驾轻就熟的自信，是对学生和整个教学的尊重。

苏霍姆林斯基是苏联著名教育实践家和教育理论家，在《思考有多远，就能走多远》这篇文章当中强调了思考本身就是一门大学问。老师要养成时时思考、处处思考、事事思考的习惯，老师就应该做一个想的“太多”的人。他提出，以阅读充实自己的精神世界，以研究提升自己的思想境界，以高尚的兴趣爱好改进思考的效率，以交往和游历拓展自己的思想眼界。

巴班斯基是苏联著名的教育家，教学论专家，在《教的最优化必须落实到学的最优化》这篇文章当中提出了减负增效，他认为教师在教学中减负，就是要找到一种教学方法，能使教师和学生以最少的时间、最少的精力、获得最优的效果。优化教法是核心，做一个减负专家，教师就必须思考自己的教，只有教法得当，才能为学生的学减负，为学生的学增效。

赞科夫是苏联著名的教育家，教育学家和心理学家，在《让教学激情迸发而出》这篇文章中，他认为一个优秀的教师是应该充满激情的，成功的课堂教学应该是充满情感的教学。他的叙述中提出来了一个概念——教师心理场。凡是有课堂存在的地方，就存在着教师心理场。教师一个鼓励的眼神，一句不经意的表扬，都能激发学生的学习兴趣，学生一旦被融入积极心理场，思维就被有效激活，注意力就会高度觉醒，学生的创造性潜能就能极大地发挥出来。

新一代的教师既要继承经典教育思想，又要以活跃的思维迸发出教学方法的新灵感。一位新时代的教师面对网络时代见多识广、求知欲旺盛的学生，不能再只做知识的传播者，而要成长为知识的交流者，继承陶行知“向孩子学习”的精神，与学生相互取长补短，让学生启发自己，让学生成为自己的“点子库”，如此方能绽放出新时代的教师之花。

桂林市辰山小学教师 刘玲利返回搜狐，查看更多